有效整合 高效课堂——记中语组单元整合集体研训活动

有效整合 高效课堂

——记中语组第 次集体研训活动

11月29日上午，马薇老师选择了《天火之谜》和《诺贝尔》这两篇文章，在五（10）班展开第六单元的单元整体教学，四年级全体语文教师积极参与了学习和研讨。

单元整体教学，最重要的就是能够深入挖掘教材，打通教材，找到单元整合的点，这个点可以是共同点、不同点、细致点，这样才能在有限的时间内解决学习几篇甚至更多文章的难题。基于这样的深度研读，马老师执教《天火之谜》和《诺贝尔》这两篇文章时，巧妙采用了“对比”的阅读方法，引导孩子们先整体感知这两篇文章的相同点和不同点。孩子们很快发现都是写一位科学家重要的发明，都是表现他们科学实验中“不屈不挠”的精神。但《天火之谜》侧重叙事，而《诺贝尔》侧重写人。随后，马老师逐步引导学生从题目、开头、概括方法、重点段、表达方法甚至选材等方面进行反复比较，走进了科学的世界，不仅见证了两位科学家为科学献身的伟大精神，学会了“对比”的阅读方法，而且深刻感知了两篇课文不同的描写方式，知道了叙事文章与写人文章在写法上的不同侧重点。最后让学生将《天火之谜》改成《富兰克林》，学以致用，学生的精彩发言，充分体现了他们对写人和叙事类文章的进一步区分与精准把握，有效地达成了本课的教学目标。

课堂上，马老师教态亲切，富有激情。微笑着认真倾听每位同学的发言，予以及时的肯定与点评，富有激励性、启发性的语言，极大地激发了学生自主探究的学习兴趣，引导学生通过整体观照，比照参读，辨析评价，发现并掌握语言规律，有效发展了学生的语文能力。通过有效整合，构建了高效生动的语文课堂。

撰写人：许丽华

部门：四语组