扎实教学促能力发展

扎实教学促能力发展

5月26号，低数组二年级数学老师听了孟媛媛老师《三位数减法的笔算》这一课，进行小学二年级的减法笔算，内容不难，可其中也包含了不少的数学思维，如何写出竖式并验算，是一个教学的重难点。

一、注重联系，习旧引新促迁移

孟老师出示“笔算：70-43、95-59”，学生先独立完成，鼓励学生说说“你是怎么计算的，计算时需要注意些什么？”通过这一复习环节，不仅使学生进一步巩固笔两位数减法笔算的计算方法，提高计算能力，也充分为新授作铺垫。

二、重视算理，互动展学促发展

新授环节，孟老师在重点引导了学生自主探索减法的笔算方法后，放手让学生自己去独立思考，学生在独立自主探究的过程中，孟老师特别关注个别困难生，进行有针对的指导、帮辅。学生完成计算后，孟老师积极鼓励学生举手发言说说“你是怎么计算的”，并邀请学生上来当小老师，在学生充分交流的基础上老师再做适当的总结，突出笔算的算理，引导学生结合已经积累的减法运算的经验，自主推导出三位数减法笔算的算理。在这一环节中，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，虽然学生之间因为疫情原因不能互相交流，但孟老师通过让学生上台展示的方式调动学生的积极性。

三、讲练结合，及时评价促提高

这节课层次很分明，复习巩固、新知教学、练习巩固，每一个环节都是知识点讲解与练习相配合，学生有说有练，在讲练结合中进一步提高了运算水平，提升了解决问题的能力，教师针对学生的交流作相应的点评，更是让学生知识掌握的更加扎实、系统、全面。

部门：二数

撰稿人：伍雪、万淼