凸显文体特点 建构教学图式

凸显文体特点?? 建构教学图式

——记区《基于教学共同体的小学语文新型教学图式建构的实践研究》专题研训活动

基于“十三·五”教育科学规划课题研究，12月19日上午，在雨花外国语小学开展了区级《基于教学共同体的小学语文新型教学图式建构的实践研究》口语交际教学专题研训活动。出席本次活动的有教研员马宏老师、教师发展学院的张静主任以及雨花小语骨干班教师。

首先是雨外小的皮华新老师执教一年级《小兔运南瓜》一课。皮老师指导孩子仔细看图，模拟实物操作，小组讨论等多种活动，让孩子想办法把南瓜运回家。小行小学的季雨婷老师执教一年级《请你帮个忙》，通过播放动画视频，指导学生如何请别人帮忙。结合学生生活实际创设情境，指导学生在生活中如何求得他人帮助。岱山实小的汪环老师执教二年级《长大以后做什么》，教学立足于孩子生活，从各种职业引入话题。课堂上多次采用视频创设真实情境，引导学生思考长大以后做什么，最后又回归学生生活。

接着，共小的程朱丽老师执教二年级《注意说话的语气》一课，教学中提供三个生活场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会商量、解释、说服等不同语境中的合适语气。岱山实小的黄锐老师执教二年级《推荐一部动画片》，教学设计贴近学生生活，让学生学会清晰大方地介绍自己喜爱的动画片。最后，成磊老师执教二年级《看图讲故事》，循序渐进引导学生看有趣的图画进行内容阐释。学生们在图片内容的基础上展开想象，讲述精彩纷呈的故事，课堂气氛很活跃。六节口语交际课都凸显了口语交际情境性、示范性、互动性的特点，着力培养学生良好的交际习惯和能力。

课后，张静主任就口语交际课题研究提要进行讲座。张老师再次强调“新型教学图式的建构”与“教学共同体”的理念，肯定了各位执教教师与学生展现的精彩课堂，落实了口语交际教学的新型图式。同时，她也提出自己的想法，教师在口语交际的课堂上应当使用精准、精炼和精确的语言，才能值得学生进行模仿学习。创设丰富的交际情境是非常好的，但要考虑到学生的年段特点，选择适恰的情境才能真正地促进学生的能力成长。

最后，教研员马宏老师指出语文老师要进一步增强文体意识进行口语交际教学，并点明口语交际教学的目的是迁移运用言语图式到生活中，教师应当做一个智慧型的老师，深入研究口语交际教学中的内容图式、言语图式、表达图式，不断提升课堂教学指导力。

撰稿：孙艳

部门:教师发展学院