爱与坚持——读《做最好的班主任》有感

爱与坚持——读《做最好的班主任》有感

南京市雨花外国语小学   周莉

最近，我利用课余时间读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，真是获益匪浅。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，里面的故事感人至深，让我读后深深地被李老师的人格魅力所感染。

一直以来，很多老师认为“班主任”是最累、最苦的代名词。班主任起得比鸡还早，累得比牛还喘，做的是费力不讨好的工作。每次开学，当校长公布老师的工作安排后，有些老师为自己不用做班主任而开心不已，有些老师因为担任了班主任而苦笑。但是李镇西老师的理解让我非常感动，他说:“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”

李镇西老师对班主任的那份执著，对教育事业的那份坚持让人赞叹不已。李镇西老师还把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界!这让我感觉到李镇西老师把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求，是一位真正幸福的班主任。

书中，李镇西老师对后进生所付出真诚的爱也深深感动了我。他对后进生不但付出了更多的爱，而且用尽方法唤起他们积极向上的信心，让学生发自内心感受到了老师的爱。

在转化后进学生的过程中，李老师所采取的方法不但效果明显，而且充满了艺术。例如:写“每日九问”。一问今天影响同学学习没有；二问今天上课开小差没有；三问今天学习上提出什么问题没有；四问今天功课复习预习没有；五问今天做过什么不文明的事情没有；六问今天说过脏话没有；七问今天战胜弱点没有；八问今天有进步没有；九问今天有什么遗憾没有。让学生在“问”中反思自己的行为，在“问”中自觉纠正自己的行为。在“问”中感受到改正缺点后的自豪。享受到成功的乐趣。

以后我也会像李镇西老师一样通过学生的情感体验，让学生实行自我教育，自我管理。用“学生的眼光”看待学生，多换位思考问题，从而赢得学生的喜爱和尊敬。