躬身课堂 共研成长 ——记四语组第三次二轮五课活动

躬身课堂 共研成长

——记四语组第三次二轮五课活动

秋风习习，硕果累累，教研有期，润物无声。在收获的季节里，四语组教学研讨月之二轮五课如期开展。本次二轮五课四语组老师进行了全员备课，抽签产生了说课老师。在进行第一轮研讨后，李亚楠和皮华新老师进行了二轮执教。

第二节课皮华新老师结合学校开展运动会的活动，设置情境——选拔小记者，调动学生积极性。她从回顾总结《观潮》、《花钟》等课“把一件事情写清楚”的密码出发，让学生继续探寻《爬天都峰》一课的写作密码。分层设置了三个任务：一是初读课文，思考课文是按照什么顺序写的？二是品读课文，思考作者是怎样把“爬天都峰”这件事写清楚的？三是迁移运用写作密码，完成“初试身手”习作片段。课堂上，皮老师关注学生朗读，在阅读中不断将学生思维推向更深处。

教学中，李老师教学了基础字词之后，先引导学生理清文章的写作顺序，以表格的形式，引导学生去寻找本文的六要素，尝试在读文过程中找出这几个要素，在此基础上尝试说清楚本文记叙的事件。学文时，扣住：刚看到天都峰，我的心里怎么样？（板书：发颤）强调“颤”是生字。由发颤引起学生思考，既然如此害怕，最终他爬山天都峰了吗？又是如何做到的呢？那我们为什么能爬上峰顶呢？课文中有一句话直接告诉我们了，哪一句？（板书：汲取力量），什么意思呀？原来，老爷爷和我都从对方身上汲取了力量，才敢爬天都峰，也才能爬上天都峰的呀，这就是这件事的起因、经过和结果了。串联了文章之后，再带领学生品读第二段，了解天都峰高、险。借助图片和文中的语气词，并引导学生回忆自己爬山的经历，感受高和险。

课后，四语组全体老师进行研讨，李维斌校长莅临指导。李校长指出，每一次语文活动的开展需要有一定的方向指导。本次二轮五课围绕习作单元"如何把一件事情写清楚"，教学设计应围绕这一目标展开。方法可以多样，文本需要再研读。抓住文本的留白空间，增加学生表达心里想法的时间，将课堂还给学生，真正落实"生动"课堂理念。