小学数学数字化教学改革实验第三次研讨会南京市雨花外国语小学开展

2019年5月24日下午小学数学数字化教学改革实验第三次研讨会南京市雨花外国语小学开展。江苏省教研室主任董洪亮主任、江苏省教研员郭庆松老师、 ?雨花台教师发展张红校长、宜兴第二实验小学徐锋校长莅临指导。宜兴第二实验小学、致远外国语小学和雨花外国语小学三所兄弟学校的核心成员参与了研讨与学习。

郭庆松老师就前两次活动进行小结，指出前期的问题和改进的方面，指出希望通过细致的交流，突出个别化的教学，希望大家在教学研讨中有所收获。

致远外国语小学代表老师先进行了细致的汇报，在实现个别化的教学中，将传统课堂与个别化课堂进行对比，从“借助直观”到“自主表征”， “关注点面”到“面向全体”，从“展示结果”到“融入过程” ，从“单项输入”到“共同协作”，从理论走向实践探究，突出数学直观在数学算法和算理之间的平衡。

接着，宜兴第二实验小学的教师通过101教育平台，结合教学实践给大家进行了介绍，在教学中的个别化 体现在了如何让学生理解60÷20，鼓励学生通过不同的方式去表达自己的思考，在练习环节他们设想能够通过对不同层次的学生推送不同类别的题目，但是技术上还需要支持。

雨花外国语小学教师团队最后进行阐述，他们从出示情境、自主探究、练习巩固三个模块进行设计，特别是自主探究的环节鼓励学生通过不同的路径去实现目标，在探究过程中学生可以根据不同的需要去选择适合自己的探究方式，也可以用一种方式探究，选择另一种方式验证，并且充分利用信息技术在反馈评价中的优势。

三个学校阐述完后，郭教师表达了大家现阶段研究成果的肯定，但是离前期的设想有点距离，从学生学习的角度浅谈了学习个别化路径，并指出后期的研究中我们不要受技术局限，应该致力于对学生个体学习过程的记录。

最后董主任进行了总结，突出要做教学的研究而不是对教学内容和教材的研究，把如何在集体教学中实现个别化作为我们思考和前进的一个方向，?把学生学习的过程呈现出来。在肯定各个学校的研究成果的同时，也指出了一些表现出来的问题。指出在教学中学生的对错不是个别化，而是在教学中对会的学生要做什么，不会的学生要做什么进行思考，这样个别化的设计才真正得以体现。也指出接下来要思考的方向，要有目标意识，让我们的教学时间和空间更加开放，关注课堂学习的真实发生，鼓励老师们把对这方面的思考融入到自己的研究中去。

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撰稿人：杜婷婷

部门：教师发展学院