识字6

识字6

教学目标：

1. 识字的同时了解6种动物的特点。

2. 通过微课了解反犬旁的由来，学会书写“鹿”。

3. 正确诵读韵文。

教学重点： 识字的同时了解6种动物的特点。

教学难点： 了解反犬旁的由来，学会书写“鹿”。

教学过程:

一、创设情境导入

1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？这节课老师请来了许多动物，我们一起来看一看吧！

课件（图片），你们都在图上看见了谁？能说一说吗？。（我看到的动物有_____，还有_________。）

评价：咱们班小朋友认识的动物可真不少。

2、过渡：这么多的动物聚在一起，原来它们是想开运动会，我们一起走进识字6，去看看吧！（板书课题）。

二、读准字音。

1、师：要想参加动物们的运动会可不是一件容易的事，我们得先会读它们的名字才行！请你打开书，自己小声地读一读吧。（教师巡视）。

2、师：看，动物们排着队过来了！我们一起来喊一喊它们的名字吧。

（1）课件出示词串

（2）生读，教师总结：有哪位同学觉得在读这些词语的时候需要提醒大家的？

请你当一当小老师带着大家来读一读。

（3）有没有同学发现这一篇韵文里拼音藏着的秘密？

（押“u”韵）

既然我们找到了这个藏着的小彩蛋，我们来试着读好它。把手伸出来，我们一边拍手一边朗读。

3、接下来老师把拼音去掉，开一开火车，看看哪列小火车开得又快又稳。

（1）课件出示生词(开火车)

4、评价过渡：小火车都是开得又快又稳，而且把字音也读准了。但为了能在运动会的时候给小动物们写奖状，我们还得认得它们的名字。

三、记住字形。

1、师：你有什么好方法来记住这些字的字形？跟你的同桌讨论一下。（教师巡视）

2、师：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？谁来说一说。

形声字：狮 猴 猩 袋

（1）教师总结：这个字左边是个反犬旁，看到反犬旁，我们就可以推测这个字与动物有关，看这个字的字形和它的字义联系的多紧密呀！（板书：义）。

（2）那么，像这样的字，一部分和它的意思有关，一部分和它的读音有关，我们就把它叫做”形声字“。我们在记忆形声字的字形的时候呢，就可以联系它的读音和它的意思来记。

（3）好，还有形声字呢！谁再来说一说。

（4）“猴“（课件）

?师：“猴“右边是”时候“的”候“吗？”时候“的”候“中间有竖，这个字知道念什么吗？念”侯“，”侯门“”诸侯“的”侯“。

（5）“袋“

A.总结：“代“表示读音，”衣“表示它的意思。衣服上有口袋，是用来装东西的。那装文具的袋子叫什么呀？（文具袋）

B.还知道有哪些袋，用的也是这个“袋“字？（手提袋……）

C.“皮带“的”带“长长的，不能用来装东西。

D.“袋鼠“的“袋”为什么是这个“袋”？（课件：袋?? 配袋鼠育儿袋利装宝宝的图）

袋鼠妈妈肚子上有个大袋子，是用来装宝宝的，叫“育儿袋”。

E.这个“袋”还可以做量词使用。课件：一袋（?? ）? “袋”的用处可真大呀！

F.总结：同学们已经学会了不少动物的名字了，我们一起去动物运动会看看吧。

四、走进课文，朗读指导。

1、首先入场的是它们，我们一起念一念它们的名字，欢迎他们的到来！（课件词串：狮子、大象、老虎）

A：经过课前的预习，你能不能说一说，你对这三只动物有什么了解吗？

狮子：百兽之王、鬃毛夸张、牙齿锋利、肉食动物、群居草原

大象：陆地上体型最大、洁白美丽的牙齿、长长的鼻子

老虎：百兽之王、四肢强健有力、格斗冠军、独居动物

师：真是一群高大威猛的动物啊！谁能读好它们？（指名读、男生读、女生读）

B：我们的一位老朋友带着他的小伙伴来了！（词串：仙鹤、孔雀、鹦鹉）

师：仙鹤我们在《美丽的丹顶鹤》里已经学习过了，跟她一起来的另外两位朋友你们了解多少呢？

小朋友你们知道孔雀为什么会开屏吗？

C：你们知道鹦鹉有一项特殊的技能，是什么呢？

师：鹦鹉很聪明，会模仿人类说话，这就叫做“鹦鹉学舌”。

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五、拓展练习，训练思维

1.出示运动会项目单。 （引导说话，配置相应的图片）

（1）游泳比赛

（2）举重比赛

（3）飞行比赛

……

2.师：你们看看，动物们都适合报哪些项目呢？（学生说出相关的动物后，要求说一说为什么要给它报这个项目）

生：我给老虎报格斗比赛。 老虎是“万兽之王”，它的头上有个“王”字，可威风了。

师：你们还知道哪些带有 “虎”字的成语呢？（狐假虎威、 虎视眈眈、虎口脱险、生龙活虎 等）可见老虎果真威猛啊！让我们再来读一读它的名字。

过渡：看样子有些小动物们迟到了，这节课是赶不上来了！不过没关系，我们可以提前认识一下它们，接下来我们来学习写“鹿”字。

六、指导书写。

为了让大家把这些字写得更漂亮，老师加上了一些小提示，请你认真观察一下，看看这个字要怎样写才好看？（课件）

鹿

古人创造的“鹿“字（课件：鹿图、 古文字鹿）上面像鹿的角，中间像鹿的身子，下面像鹿的四条腿）分析时每部分能点红突出。后来呀，人们为了书写方便，这个鹿字就演变成了现在这个样子（课件顺势出”鹿“）

像这样，根据事物的样子造出来的汉字，我们给它取了个名字叫做象形字。知道了象形字的规律，我们来记忆现在这个“鹿“字就更有规律了，谁来说一说，你是怎样来记现在这个鹿字的？点是头，长是身子，下面是五脏六腑，比是四条腿。

鹿是半包围的字，要写的上窄下宽，撇要写的长长的，被包围的部分要写的半藏半露，也就是竖弯钩要写的宽一些，露出来才好看。

袋是上下结构，上下要写的紧凑。

现在我们要准备写字了，拿出习字册和笔，练字先练姿，教师表扬。准备好的同学就可以把“鹿”描红、仿影、临写一个了。（配音乐）

写完“鹿”的同学，也按照刚才老师教的方法写一写。

投影、展示，评价

总结：我们一起认识了动物，学习了汉字，更重要的是我们发现了汉字的字音、字形、字义之间的联系，以后我们也要用这种规律去进行识字、写字，这样你就会觉得学习汉字更加简单，更加容易了。