形象记忆 寓教于乐

10月23日，一年级数学组展开了组内课，由邓慧老师在一（3）班执教了一节《2-5的分与合》。邓老师在教学过程中关注细节，做了充足的课前准备。

一开始，邓老师对孩子们强调了数学课的纪律要求，并给表现优秀的小组给予星星奖励，激发了孩子们你争我赶的竞争欲，营造了良好的课前氛围。然后是珠心算的复习环节，通过三笔和五笔的听算，进一步帮助孩子巩固满5加和破5减的混合拨珠。接着是新授环节，邓老师通过熊大熊二的故事引出分4个桃的任务要求，孩子们自主讨论得到了三种不同的分法。此时邓老师适时引导，让孩子们说一说“分”的过程：4可以分成几和几？再通过提问“几和几合成几”帮助孩子小结“合”的过程。得到了两句话后，邓老师介绍手势记忆起来更方便，并带着孩子们一起练习。这个活动一方面提高了孩子的课堂积极性，另一方面也巩固了要有序表达4的分与合。教学5的分与合时，邓老师把想的时间留给学生，把说的机会让给学生。通过形象的圆片，得到了4种不同的分法，并且介绍“5可以分成2和3,2和3合成5”与“5可以分成3和2,3和2合成5”是一种分法的两种说法，记住一种交换顺序就得到了另一种。此处邓老师还注重与珠心算的融合教学，通过复习《凑数歌》帮助孩子将5的分与合与凑数联系起来，记忆起来更加快速了。最后是引导孩子完成课本及《补充习题》相关练习并梳理小结本课的学习内容。

整节课教学设计精心、教学环节衔接紧密、教学时间把握合理、教学重难点突出，是一节比较成熟的课。通过组内课，我们一年级组的老师们互相学习，围绕课堂出现的问题及教学难点进行讨论，对《分与合》这单元的教学有了更加清晰的认知。

部门：一年级数学组

撰稿：金宝萍